Estudo sobre programas de educação ambiental no Brasil e a questão da sustentabilidade ambiental

Abstract

Nesta pesquisa, a articulação da Educação Ambiental é analisada sob os parâmetros do desenvolvimento sustentável, definidos como aqueles que identificam e avaliam as transformações dos processos sociais na direção da conservação ambiental e promoção humana. Segundo a concepção deste estudo, esses parâmetros são: o ecológico, o social, o tecnológico e o econômico. O objetivo central foi apresentar uma formulação dos modelos que repercutam numa Educação Ambiental voltada para as questões do desenvolvimento e sustentabilidade, que tenha considerado os processos efetivos de transformações sociais, especialmente aqueles envolvidos com os mecanismos produtivos da sociedade, além dos ambientais. A análise e interpretação dos dados foram de acordo com as técnicas de análise de conteúdo. Esta análise de conteúdo consistiu em três etapas: a préanálise, a análise do material e o tratamento e interpretação dos resultados. O parâmetro ecológico foi avaliado considerando a relação da área espacial, recursos naturais e pessoas diretamente envolvidas no uso dos recursos naturais bióticos e físicos, e a utilização de medidas de proteção e conservação que diminuam a pressão antrópica sobre o ambiente local e regional. O parâmetro social foi avaliado considerando a função da porcentagem de pessoas diretamente atingidas no projeto em relação a sua distribuição na população, e da saúde e bemestar dos habitantes em relação aos sistemas naturais circundantes. Nesse parâmetro, o aspecto diferencial do desenvolvimento sustentável foi em relação às concepções tradicionais de desenvolvimento, o significado do acesso à educação, à saúde, aos serviços sociais, aos recursos naturais e aos direitos políticos e civis. O parâmetro tecnológico foi avaliado considerando a continuidade do uso pela população das tecnologias utilizadas ao longo dos programas, bem como as aplicações de novas tecnologias que representam a melhoria e qualidade do processo. O parâmetro econômico foi avaliado considerando os níveis de aproveitamento energético e de outros recursos naturais, por meio do uso racional dos recursos, das melhoras econômicas e do estilo de vida das comunidades envolvidas. Este trabalho analisou 43 programas de Educação Ambiental desenvolvidos no Brasil e concluiu que os parâmetros do desenvolvimento sustentável não estão presentes nas ações de EA. Na qualificação dos programas de Educação Ambiental analisados também foi mostrado que a maioria possui, de forma direta ou indireta, forte participação governamental, seja na gestão ou nos financiamentos. Os parâmetros analisados nos programas ficaram restritos ou limitados às ações comunitárias, apresentando uma Educação Ambiental sensibilizadora, mas que não consegue causar impacto definitivo no sentido de reformular processos e realizar uma Educação Ambiental que seja identificável como efetivamente transformadora. Os procedimentos observados não resolvem os processos que continuamente geram a degradação ambiental. Na análise dos programas que consideraram os parâmetros do Desenvolvimento Sustentável apresentouse a importância da conscientização para reorientação teórica e metodológica dos programas de Educação Ambiental em relação ao desenvolvimento e sustentabilidade ambiental. Este trabalho concluiu que uma Educação Ambiental transformadora deve ser identificada com EA sustentável e que deve ser um processo participativo, em que a idéia do futuro da sociedade deva ser uma construção coletiva e as ações devam estar incorporadas ao dia a dia dos envolvidos. Portanto, Educação Ambiental sustentável trabalha no nível do conhecimento e do entendimento racional e afetivo que o indivíduo e grupos constroem a respeito de si mesmos e das coisas, sendo capazes de interpretar e atuar na transformação de sociedades mais igualitárias e ambientalmente sustentáveis.